AS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO CONTEXTO DA DANÇA NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

Visualizações: 37

Autores

DOI:

https://doi.org/10.62236/missoes.v12i2.390

Palavras-chave:

TECNOLOGIAS DIGITAIS, DANÇA, EDUCAÇÃO FÍSICA

Resumo

Este artigo investiga o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) como ferramentas pedagógicas no ensino da dança nas aulas de Educação Física Escolar. Baseado em uma revisão de literatura, o estudo explora a inserção das TDIC no contexto da dança, e foca nas plataformas Just Dance Now e TikTok. Essas tecnologias não apenas proporcionam vivências práticas na dança, mas também fomentam o desenvolvimento de alunos criativos, autônomos e transformadores da sociedade. Observou-se que as plataformas oferecem abordagens inovadoras, incentivando a participação ativa dos alunos e fortalecendo a conexão com seu contexto social. Contudo, ainda há escassez de estudos sobre a integração das TDIC no ensino da dança, apesar de seu crescente uso na Educação Física Escolar.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Allan da Silva Nazareth, Universidade Estácio de Sá

Doutorando e Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá (PPGE/UNESA), na área de Tecnologias de Informação e Comunicação nos Processos Educacionais (TICPE). Pesquisador do Grupo de Investigação em Educação Online e Aprendizagem em Rede (GIEAp) - CNPq/Unesa, e do Núcleo de Investigação e Pesquisa de Tecnologia Educativa Luso-Brasileiro (NIPTecEdu Luso-Brasileiro). Especialista em Educação Física Escolar, Psicomotricidade Aplicada à Educação, Dança e Consciência Corporal, e Supervisão Escolar, além de licenciatura em Educação Física e Artes. Servidor público desde 2003, estatutário no Município de Itapemirim/ES e celetista no Governo do Estado do Espírito Santo (SEDU), ministrando disciplinas como Educação Física, e Mídias Digitais e Práticas Corporais. Pacto Nacional pela Superação do Analfabetismo e Qualificação na Educação de Jovens e Adultos no estado do Espírito Santo (PACTO MEC/EJA-ES). Além da experiência em regência de classe, atuou na Coordenação de Projetos Esportivos e Culturais no Município de Itapemirim/ES, coordenou e ministrou atividades de Formação Continuada na Secretaria de Educação local (SEME) entre 2018 e 2024. Atualmente, realiza pesquisas que se concentram em diversas concepções, perspectivas críticas, e processos epistemológicos e pedagógicos relacionados às tecnologias digitais e sua integração na educação, abrangendo áreas como EAD, ensino remoto, modalidades híbridas, formação de professores, desenvolvimento curricular, políticas públicas e aprofundamentos sobre a aplicação da Inteligência Artificial Generativa na Educação e as tecnologias emergentes.

Andréa Vilella Mafra da Silva, Universidade Estácio de Sá

Pós-Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). Doutora em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Graduada em Pedagogia pela UNIRIO, onde também cursou o Mestrado em Educação na linha de Subjetividade, Cultura e História da Educação. Especialista em Planejamento, Implementação e Gestão em Educação a Distância pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Atualmente, Coordenadora Institucional de Pesquisa, Extensão e Memória - DESUP/FAETEC (DIRSUP). Coordenadora do NITC (Núcleo de Inovação, Tecnologia e Ciência) vinculado à Diretoria de Educação Superior - DESUP/FAETEC (DIRSUP). Coordenadora Institucional do PIBID (2020-2022); (2022-2024). Professora na Graduação em Pedagogia e na Pós-Graduação em Gestão Integrada no Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro. Professora adjunta no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Universidade Estácio de Sá na Linha de Pesquisa Tecnologias de Informação e Comunicação nos Processos Educacionais. Membro da Associação Nacional de Didática e Práticas de Ensino (ANDIPE). Membro da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) e Parecerista Ad-hoc do GT 13. Líder do NIPTecEdu – Luso-Brasileiro (Núcleo de Investigação e Pesquisa de Tecnologia Educativa Luso-Brasileiro), vinculado à Universidade do Minho (Portugal). Líder do grupo de pesquisa Formação de Professores e Tecnologias Educacionais/FORPROTEC/FAETEC-CNPq, com projeto em andamento financiado pela FAPERJ (Edital nº 06/2022). Pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisas em Avaliação e Currículo/GEPAC/UNIRIO-CNPq. Áreas de atuação: Avaliação da Aprendizagem, Currículo, Política Educacional, Novos modelos pedagógicos com utilização com tecnologia, Educação Híbrida, E-learning e Blended Learning, Direitos de autor em Educação Online, Ciberliteratura, literatura e leitura digital, Educação, Comunicação e Cultura, Desenvolvimento profissional de Professores, Tecnologia Educativa, Literacia Digital, Robótica Educativa e Pensamento Computacional, Inteligência Artificial e tecnologias emergentes. Publicações em livros, capítulos de livros e periódicos qualis.

Referências

ARAÚJO, Ana Talita Torres de. Vídeodança-educação: novas tecnologias digitais e o ensino de dança na escola. In: ANAIS DO VI ENCONTRO CIENTÍFICO DA ANDA, 2019, Salvador. Anais eletrônicos... Campinas, Galoá, 2019. Disponível em: https://proceedings.science/anda/anda-2019/trabalhos/videodanca-educacao-novas-tecnologias-digitais-e-o-ensino-de-danca-na-escola?lang=pt-br. Acesso em: 11 out. 2024.

BARUFFI, Helder. Metodologia de Pesquisa – Orientações Metodológicas para Elaboração da Monografia. 4. ed. Dourados: HBedit, 2004.

BIANCHI, Paula.; PIRES, Giovani de Lorenzi; VANZIN, Tarcísio As tecnologias de informação e comunicação na rede municipal de ensino de Florianópolis: possibilidades para a educação (física). Revista Linhas, Florianópolis - SC, v. 9, n. 2, Dez, 2008. Disponível em: file:///C:/Users/nazar/Downloads/1372-Texto%20do%20artigo-2257-1-10-20090306.pdf. Acesso em: 10 out. 2024.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9.394/1996. BRASIL. MEC. Brasília, DF, 1996.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular - Versão final. MEC. Brasília, DF, 2017.

FRANZONI, Ana; GARIBA, Chames Maria Stalliviere. Dança escolar: uma possibilidade na Educação Física. Porto Alegre, v. 13, n. 02, Movimento. p. 155-171. 2007. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.3553

LOPES, Yasmin Dolores; BALIERO, Franciele Fernandes. O jogo eletrônico just dance nas aulas de educação física: uma possibilidade de ensino da dança. 10º Congresso Norte Paranaense de Educação Física Escolar – CONPEF. 5º Congresso Nacional de Formação de Professores de Educação Física. UEL - Londrina – 2021. Disponível em: https://www.uel.br/eventos/conpef/portal/pages/arquivos/2021_ARTIGOS_APRESENTADOS/O%20JOGO%20ELETRONICO%20JUST%20DANCE%20NAS%20AULAS%20DE%20EDUCACAO%20FISICA.pdf. Acesso em: 04 nov. 2024.

MARQUES, Isabela A. Dançando na escola. Departamento de Metodologia de Ensino - Faculdade de Educação - UNICAMP – SP. MOTRIZ - Volume 3, Nº 1, jun. 1997.

MARQUES, Isabel A. Dançando na escola. São Paulo: Cortez; 2003.

MARQUES, Isabel A. Dançando na escola. 4.ed. São Paulo: Cortez, 2007.

MARQUES, Isabel A. Ensino de Dança Hoje: textos e contextos. 5. ed. São Paulo: Cor¬tez, 2008.

MARTINS, Eurenes Alves. Mídia-educação e a dança na educação física escolar. 2023. 171 f. Dissertação (Mestrado em Educação Física em Rede) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2023.

MONTEIRO, Jean Carlos da Silva. Tiktok como Novo Suporte Midiático para a Aprendizagem Criativa. Revista Latino-Americana de Estudos Cientifico, v1, n.2, 2020.

MONTEIRO, Jean Carlos da Silva. Aprendizagem criativa no TikTok: novas possibilidades de ensinar e aprender durante o isolamento social. Open Minds International Journal. São Paulo, vol. 2, n. 1: 2021. DOI: https://doi.org/10.47180/omij.v2i1.92

SANTOS, Paulo Henrique de Souza. O uso das tecnologias nas aulas de educação física: uma revisão de literatura. 2019. 51 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Educação Física) – Universidade de Brasília, Brasília, 2019. Disponível em: https://bdm.unb.br/bitstream/10483/26700/1/2019_PabloHenriqueDeSouzaSantos_tc c.pdf. Acesso em: 04 out. 2024.

SILVA, Jéssica Pistori. A Dança no Contexto da Cultura Escolar: Olhares de professores e alunos de uma escola pública do ensino fundamental. Londrina: 2010. Disponível em: http://www.uel.br/ceca/pedagogia/pages/arquivos/2010%20JESSICA%20PISTORI%20SILVA.pdf. Acesso em 11 set. 2024.

SMANIOTTO, Barin, Claudia; MACHADO, Ellensohn, Ricardo; FREITAS, da Silva, Marcelo. O uso do TikTok no contexto educacional. Revista Novas Tecnologias na Educação, Porto Alegre, v. 18, n. 2, 2021. DOI: 10.22456/1679-1916.110306. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/110306. Acesso em: 15 nov. 2024. DOI: https://doi.org/10.22456/1679-1916.110306

SOUZA, Telma da Silva. Jogo Digital: Just Dance Now na Educação Física Escolar. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização). Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação. Mídias na Educação. 62 fl. 2018.

WOLKMER, André Ribeiro. Interação entre dança e TIC: uma possibilidade nas aulas de Educação Física. Santana do Livramento: 2018. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/handle/1/15537. Acesso em: 05 nov. 2024.

Downloads

Publicado

2026-07-02

Como Citar

Nazareth, A. da S., & Silva, A. V. M. da. (2026). AS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO CONTEXTO DA DANÇA NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR. Missões: Revista De Ciências Humanas E Sociais, 12(2), 01–18. https://doi.org/10.62236/missoes.v12i2.390

Edição

v. 12 n. 2 (2026): MISSÕES: REVISTA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS

Seção

ARTIGOS

Licença

Copyright (c) 2026 Missões: Revista de Ciências Humanas e Sociais

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Artigos Semelhantes

<< < 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 > >> 

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.