DESAFIOS DA DOCÊNCIA
REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA EM SALA DE AULA
Visualizações: 28DOI:
https://doi.org/10.62236/missoes.v10i3.413Palavras-chave:
Ciências Humanas e Sociais, ensino-aprendizagem, Educação Básica, Ensino SuperiorResumo
As Ciências Humanas e Sociais ocupam um papel central no desenvolvimento crítico e reflexivo dos estudantes. Elas fornecem ferramentas para a compreensão do mundo em sua complexidade histórica, cultural, social, econômica e política. Lecionar esses conteúdos, no entanto, é uma tarefa complexa que envolve mais que conteúdo, como também a capacidade de relacioná-lo à vida prática, trazendo significância dos fatos no processo ensino-aprendizagem. A sala de aula de hoje é marcada pela diversidade de contextos, pela presença crescente da tecnologia, como o uso de celulares, tablets, laptops, e pela busca constante por metodologias inovadoras que nos transportam para dentro de museus e espaços geográficos em todo o mundo. Este texto explora as diversas facetas da didática das Ciências Humanas e Sociais, abordando os desafios do ensino de forma significativa e envolvente tanto na Educação Básica quanto no Ensino Superior.
Downloads
Referências
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília: Diário Oficial da União, 1988. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/ constituicao.htm. Acesso em:10 de set. 2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: Diário Oficial da União, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em:10 de set. 2024.
BRASIL. Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: Diário Oficial da União, 2017. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/l13415.htm. Acesso em:10 de set. 2024. DOI: https://doi.org/10.22420/rde.v11i20.773
BRASIL. Lei nº 11.684, de 2 de junho de 2008. Altera dispositivos da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Brasília: Diário Oficial da União, 2008. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11684.htm. Acesso em: 10 de set. 2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Portaria MEC nº 1.302, de 4 de setembro de 1997. Brasília: Diário Oficial da União, 1997. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf. Acesso em: 10 de set. 2024.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Brasília: Diário Oficial da União, 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 10 de set. 2024.
BOVO, Cláudia Regina. Por que Idade Média? Dos motivos de se ensinar História Medieval no Brasil. In.: FAUAZ, Armando. La Edad Media en Perspectiva Latino Americana. Heredia: Editora Universidad Nacional da Costa Rica, p. 268-290, 2018.
COELHO, Ana Lucia Santos; BELCHIOR, Ygor Klain. BNCC e a História Antiga: Uma possível compreensão do presente pelo passado e do passado pelo presente. Mare Nostrum, v. 8, n. 8, p. 62-78, 2017. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2177-4218.v8i8p62-78
FREITAS, L. C. A reforma do Ensino Médio e sua questionável concepção de qualidade da educação. Estudos Avançados, v. 32, n. 93, p. 85-100, 2018. DOI: https://doi.org/10.5935/0103-4014.20180028
GUARINELLO, Norberto L.. História Antiga. São Paulo: Contexto, 2013.
LEITE, Priscilla Gontijo. Ensino de História, Reformas do Ensino e Percepções da Antiguidade: apontamentos a partir da atual conjuntura brasileira. Mare Nostrum, v. 8, n. 8, p. 13-29, 2017. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2177-4218.v8i8p13-29
MILLAN, Cristiane Honora; MARIN, Gabriela Lima; GARCÍA-HERNÁNDEZ, Solimary; SANTOS, Calebe O. F. A.; KUESTER NETO, Paulo. Panorama da Qualidade da Internet nas Escolas Públicas Brasileiras. Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR – NIC.br, 2024.
MOERBECK, Guilherme Gomes. Em defesa do ensino da História Antiga nas escolas contemporâneas: Base Nacional Curricular Comum, usos do passado e pedagogia decolonial:(In defense of the teaching of ancient history in contemporary schools: Common National Curriculum Base, uses of the past and decolonial pedagogy). Brathair-Revista de estudos celtas e germânicos, v. 21, n. 1, 2021. DOI: https://doi.org/10.18817/brathair.v1i21.2525
MORAN, Miguel. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 13. ed. São Paulo: Papirus, 2000.
RÜSEN, Jörn. Aprendizagem histórica: fundamentos e paradigmas. Curitiba: WA editores, p. 113-128, 2012.
SEGAL, Robert Lee. “Novo Ensino Médio” como persistência das desigualdades Educacionais?. Educação em Foco, v. 27, n. 1, p. 27018-27018, 2022. DOI: https://doi.org/10.34019/2447-5246.2022.v27.36920
DA SILVA, Vergas Vitória Andrade; DE MACEDO RIBEIRO, Gustavo César; SANTOS, Erick Henrique Lima. Divisão digital e desigualdades educacionais nas redes pública e privada: uma investigação com dados do Exame Nacional do Ensino Médio no estado do Pará. Educação, p. e125/1-23, 2024. DOI: https://doi.org/10.5902/1984644473681
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Missões: Revista de Ciências Humanas e Sociais
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
