CONTRADIÇÕES E DISPUTAS NA POLÍTICA DE EXPANSÃO DO INSTITUTO FEDERAL DO PARANÁ

Visualizações: 328

Autores

DOI:

https://doi.org/10.62236/missoes.v10i1.207

Palavras-chave:

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Paraná, História, Política de expansão

Resumo

Este estudo descreve a caracterização histórica do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Paraná (IFPR) e de sua política de expansão. A pesquisa explora, em caráter bibliográfico, dados históricos da criação do IFPR com contribuições de Fugmann (2010); Athaides (2011); Krugel (2020); Lemos Júnior e Krugel (2022); e documental, sobre a política de expansão do IFPR, com os estudos de Frigotto (2015); Gouveia (2016). A história do IFPR retrata a atenção dada às políticas de educação no país e um constante embate de tensões que produzem avanços, inércias e retrocessos que provocam sua descontinuidade. Essas políticas dependem de governos e de mobilizações em uma desarmonia que valoriza políticas de governo em detrimento de políticas de Estado de interesse e de aspiração popular. Em um país com tantas desigualdades, mesmo com a precariedade estrutural, a disseminação dos Institutos tem trazido avanços significativos, mais inclusivos, ainda que excludentes em alguns aspectos. Apesar disso, os resultados apontam que os Institutos Federais têm apresentado e aplicado projetos de ensino médio integrado, ao logo dos anos de sua implementação, pautados em princípios pedagógicos contextualizados e sensíveis à escuta plural dos atores do ambiente educacional.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Antonio Soares Júnior da Silva, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Paraná

Doutorando em Ciências da Educação pela Universidade de Coimbra. Doutorando em Diversidade Cultural e Inclusão Social pela Universidade Feevale. Mestre em Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - IFSUL; Especialista em Psicopedagogia Institucional pela Faculdade Nova Serrana - FANS (2007); Graduado em Pedagogia pela Universidade de Itaúna (2004); Graduado em Ciência e Tecnologia de Alimentos pela Universidade Estadual do Rio Grande do Sul - Uergs/Niagara College - Canadá (2014); Tem interesse em pesquisas sobre educação profissional e tecnológica, educação inclusiva e educação especial, tecnologias educacionais, meio ambiente, sustentabilidade e desenvolvimento. Atualmente, é Professor ETTT, atuando no Colegiado de Pedagogia, campus Palmas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Paraná.

Everton Rodrigo Santos, Universidade Feevale

Foi Professor Visitante na Universidade Nacional de Rosário (UNR) na Argentina em (2017), no Programa de Pós-Graduação em Ciência Política. Fez estágio Pós-Doutoral em Ciência Política pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) em 2013, é Doutor (2005) e Mestre (1996) na mesma área pela (UFRGS). É líder do Grupo do CNPQ/Metropolização e Desenvolvimento Regional da Universidade (Feevale), é vinculado ao Grupo do CNPQ Pesquisa Mundial de Valores (World Values Survey) e ao Grupo de Pesquisa CNPQ Núcleo de Pesquisa sobre América Latina (NUPESAL/UFRGS). Professor Titular e Permanente na Universidade Feevale no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Diversidade Cultural e Inclusão Social, na linha de pesquisa de Inclusão Social e Políticas Públicas, onde coordenou o curso por duas gestões (2008/2009) e (2010/2011), além de ter ocupado assento no Conselho Superior de Pesquisa e Pós-Graduação (CNPPG), como também no Conselho Superior da Universidade (CONSU). É Consultor e Avaliador do Ministério da Educação CAPES (desde 2011). Na Graduação trabalha com o ensino na modalidade à distância (EAD/Digital) e presencial nos cursos de Direito, Administração, Contabilidade, Tecnológicos, entre outras graduações. É membro da Associação Brasileira de Ciência Política (ABCP), da International Political Science Association (IPSA) e da Associação Latino Americana de Ciência Política (ALACIP). Atua na área da Ciência Política e Interdisciplinar, tendo como suas principais preocupações a temática das Políticas Públicas, Judicialização da Política, Ensino Superior, Cultura Política, Democracia e Capital Social.

Gabriel Grabowski , Universidade Feevale

Possui Graduação em Filosofia Plena pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras Dom Bosco (1985); Mestrado (2004) e Doutorado (2010) em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Professor pesquisador da Universidade Feevale, atuando no Programa de Pós Graduação em Qualidade Ambiental (PGQA) e Mestrado em Psicologia. Presidente do Conselho de Desenvolvimento Regional do Vale do Rio dos Sinos (Consinos) e membro da Diretoria da AESUFOPE. Tem estudos e pesquisas sobre: Trabalho e Educação, Políticas Públicas em Educação, Financiamento da Educação Profissional, Ensino Médio, Educação Profissional e Formação de Professores.

Dinora Tereza Zuchetti, Universidade Feevale

Possui graduação em Serviço Social pela Universidade de Caxias do Sul (1986) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2002). É professora titular da Universidade Feevale no Programa de Pós-Graduação em Diversidade Cultural e Inclusão Social. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Políticas Públicas, Educação no Campo Social e Educação e Trabalho, atuando principalmente nos seguintes temas: educação não escolar, educação em tempo integral e formação de educadores. Possui publicações nas Revistas: Ensaio Educação em Revista, Revista Brasileira de Educação, Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Cadernos de Pesquisa, entre outras. Integrante da Red Relepe - Red de Estudios Teoricos y Epistemológicos en Política Educativa, da Red Estrado - Red Latinoamericana de Estudios sobre Trabajo, Rede Brasileira por instituições educativas socialmente justas e aldeias, campos e cidades que educam - RedHumani e da Rede Nacional de Pesquisadores em Pedagogia - RePPed. Líder do Grupo de Pesquisa (CNPq) Estudos, Pesquisas e Praticas em Educação Não Escolar. Conselheira do Conselho Municipal de Educação de Novo Hamburgo/RS (2018-2022). Membro do Fórum Municipal de Educação de Novo Hamburgo/RS. Orcid https://orcid.org/0000-0002-7122-1025

Referências

ATHAIDES, R. O partido nazista no Paraná: 1933-1942. Maringá: EDUEM, 2011.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977.

BONDEZAN, A. N., et al. Cotas para pessoas com deficiência nos cursos superiores do Instituto Federal do Paraná (IFPR). Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 103, n. 264, p. 356-377, 2022. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbeped/a/GzPW3FN9FGn4nMKgD6rMjDh/abstract/?lang=pt#. Acesso em: 20 jul. 2023. DOI: https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.103i264.5019

BONILAURE, K. M.; RESENDE, L. M. Formação pedagógica de professores engenheiros: um desafio na expansão do Instituto Federal do Paraná–IFPR. In: XLI Congresso Brasileiro De Educação Em Engenharia (COBENGE), 2013, Gramado, RS. Anais (online). Gramado, 2013. Disponível em: https://turing.pro.br/anais/COBENGE-2013/pdf/117075_1.pdf. Acesso em: 15 ago. 2023.

BRASIL. Conselho Federal de Educação. Parecer normativo CST nº 49, de 06 de setembro de 1979. Imposto sobre a Renda e Proventos. Brasília, DF, 1979.

BRASIL. Constituição dos estados unidos do brasil, de 10 de novembro de 1937. Diário Oficial da União: Rio de Janeiro, RJ, 1937.

BRASIL. Decreto nº 2.208, de 17 de abril de 1997. Regulamenta o §2º do art. 36 e os artigos 39 a 42 da Lei 9.394/1996, que estabelece diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União: Brasília, DF, 1997.

BRASIL. Decreto nº 20.158, de 30 de junho de 1931. Organiza o ensino comercial, regulamenta a profissão de contador e dá outras providências. Diário Oficial da União: Rio de Janeiro, RJ, 1931.

BRASIL. Decreto nº 5.154 de 23 de julho de 2004. Regulamenta o § 2º do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e dá outras providências. Diário Oficial da União: Brasília, DF, 2004.

BRASIL. Lei nº 1.254, de 4 de dezembro de 1950. Dispõe sobre o sistema federal de ensino superior. Diário Oficial da União: Rio de Janeiro, RJ, 1950.

BRASIL. Ministério da Educação. Plataforma Nilo Peçanha. 2022. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/pnp. Acesso em: 10 abr. 2023.

BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília, DF, 2008.

CBN LONDRINA. Ministério da educação confirma nova reitoria do Instituto Federal Paranaense em Londrina. 2021. Disponível em: https://cbnlondrina.com.br/materias/ministerio-da-educacao-confirma-nova-reitoria-do-instituto-federal-paranaense-em-londrina. Acesso em: 18 abr. 2023.

CELLARD, A. A Análise Documental. In: POUPART, J. et al. (Orgs.). A pesquisa qualitativa: enfoques epistemológicos e metodológicos. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008. p. 295-316.

COLÉGIO PROGRESSO. Relatórios do Colégio Progresso. Inspetoria Federal junto ao Colégio Progresso. Curso Comercial. Relatórios dos meses de março a novembro de 1940. 1940.

CONSELHO Nacional Das Instituições Da Rede Federal De Educação Profissional, Científica E Tecnológica (CONIF). Proposta de reordenamento da rede federal. 2021. Disponível em: https://portal.conif.org.br/geral/proposta-de-reordenamento-da-rede-federal. Acesso em: 18 abr. 2023.

COSTA, P. L. A.; MARINHO, R. J. A. Educação profissional e tecnológica brasileira reinstitucionalizada: uma visão geral dos embates sobre a aprovação dos IFs. In: FRIGOTTO, G. (org.). Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia: relação com o ensino médio integrado e o projeto societário de desenvolvimento. Rio de Janeiro, RJ: UERJ, LPP, 2018. 320 p.

DIÁRIO DE MARINGÁ. MEC anuncia criação de duas reitorias do IFPR no estado. 2021. Disponível em: https://odiariodemaringa.com.br/2021/10/20/mec-anuncia-criacao-de-duas-reitorias-do-ifpr-no-estado/. Acesso em: 18 abr. 2023.

DOMINGUES, M. A. C.; SANTANA, É. D. P.; LEITE FILHO, D. L. A evolução da oferta de educação profissional e superior no IFPR de 2009 a 2014. In: COLÓQUIO NACIONAL: A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, 2015, Natal, RN. Anais [...], 2015. Disponível em: https://memoria.ifrn.edu.br/handle/1044/1208?show=full. Acesso em: 18 abr. 2023.

FACULDADE DE DIREITO DO PARANÁ. Ata da Sessão da Congregação da Faculdade de Direito. Curitiba, PR, 1942.

FRIGOTTO, G. Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia: relação com o ensino médio integrado e o projeto societário de desenvolvimento. Rio de Janeiro, RJ: UERJ, LPP, 2018.

FRIGOTTO, G. Os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia: gênese e indeterminação da identidade e campo de disputas. In: FRIGOTTO, G. et al. (org.). Ofertas formativas e características regionais: A Educação Básica de nível médio no Estado do Rio de Janeiro. Relatório de pesquisa. Manguinhos, RJ: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio - Fundação Oswaldo Cruz, 2015. p. 85-99.

FRIGOTTO, G. Uma década do Decreto nº 5.154/2004 e do PROEJA: balanço e perspectivas. Holos, v. 6, p. 56-70, 2016. Disponível em: https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/4984/1569. Acesso em: 20 abr. 2023. DOI: https://doi.org/10.15628/holos.2016.4984

FUGMANN, P. W. Os alemães no Paraná. Ponta Grossa: Editora UEPG, 2010.

GOESSLER, D. C. B. As trajetórias escolares de alunos com necessidades educacionais especiais no Instituto Federal do Paraná: uma análise dos indicadores do Censo Escolar. 2016. 221 p. Dissertação (Mestrado em Educação). Centro de Educação, Comunicação e Artes. Universidade Estadual de Londrina: Londrina, PR, 2016.

GOUVEIA, F. P. S. A expansão dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia no território brasileiro: entre o local e o nacional. Revista brasileira de geografia econômica, v. 5, n. 9, p. 1-18, 2016. Disponível em: https://journals.openedition.org/espacoeconomia/2434. Acesso em: 10 mai. 2023. DOI: https://doi.org/10.4000/espacoeconomia.2434

GRABOWSKI, G. Educação: prioridade ou interesses em disputa? Extraclasse, 2023. Disponível em: https://www.extraclasse.org.br/opiniao/2023/01/educacao-prioridade-ou-interesses-em-disputa/. Acesso em 20 de abr. 2023.

INSTITUTO Federal De Educação, Ciência E Tecnologia Do Paraná (IFPR). Institucional. O Instituto. 2014 - 2023. Disponível em: https://ifpr.edu.br/institucional/o-instituto/historia/. Acesso em: 28 mar. 2023.

KRUGEL, V. C. Tempos de construção: a Escola Técnica da UFPR e sua expansão de cursos (1998 – 2000). 2020. 120 p. Dissertação (Mestrado em Educação Profissional). Instituto Federal de Educação. Ciência e Tecnologia do Paraná: Curitiba, PR, 2020.

KUENZER, A. Z. Da dualidade assumida à dualidade negada: o discurso da flexibilização justifica a inclusão excludente. Educação e Sociedade. v. 28, n. 100, p. 1153-1178, 2007. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/sB3XN4nBLFPRrhZ5QNx4fRr#. Acesso em: 15 ago. 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302007000300024

LEMOS JUNIOR, W.; KRUGEL, V. C. História do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Paraná (1869-2008). Revista Diálogo Educacional. v. 22, n. 73, p. 831-853, 2022. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?pid=S1981-416x2022000200831&script=sci_abstract. Acesso em: 20 mai. 2023. DOI: https://doi.org/10.7213/1981-416X.22.073.DS15

LIMA, A. P. M.; SOUZA, F. C. S.; OLIVEIRA, L. A. B. A legalização da dualidade no ensino técnico brasileiro: um estado do conhecimento sobre o Decreto nº 2.208/1997. Revista Principia. n. 47, p. 172-180, 2019. Disponível em: https://periodicos.ifpb.edu.br/index.php/principia/article/download/3293/1174. Acesso em: 10 abr. 2023. DOI: https://doi.org/10.18265/1517-03062015v1n47p172-180

MANFREDI, S. M. Educação Profissional no Brasil. São Paulo: Editora Cortez, 2002.

OLIVEIRA, L. V.; YAEGASHI, S. F. R.; RUIZ, N. F. Educação profissional técnica e tecnológica no IFPR: a educação especial em questão. Revista Diálogo Educacional. v. 21, n. 71, p. 1739-1765, 2021. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1981-416x2021000401739. Acesso em: 20 mai. 2023. DOI: https://doi.org/10.7213/1981-416X.21.071.DS12

PREFEITURA DE MARINGÁ. Prefeitura e entidades levam ao ministro da Educação sonho antigo de Maringá: um campus do IFPR. 2021. Disponível em: http://www.maringa.pr.gov.br/site/index.2017.visualizar-noticia.php/2021/09/23/prefeitura-e-entidades-levam-ao-ministro-da-educacao-sonho-antigo-de-maringa-um-campus-do-ifpr/38462. Acesso em: 14 abr. 2023.

RAMOS, M. N. Ensino médio integrado: lutas históricas e resistências em tempos de regressão. Educação Profissional e Tecnológica em Revista. v. 1, n. 1, p. 27-49, 2017. Disponível em: https://ojs.ifes.edu.br/index.php/ept/article/view/356. Acesso em: 16 jun. 2023. DOI: https://doi.org/10.36524/ept.v1i1.356

RIBEIRO, C. Bancada de Oposição da Assembleia questionará Ministério da Educação sobre divisão de Institutos Federais. Assembleia Legislativa do Estado do Paraná, 2021. Disponível em: https://www.assembleia.pr.leg.br/comunicacao/noticias/bancada-de-oposicao-da-assembleia-questionara-ministerio-da-educacao-sobre-divisao-de. Acesso em: 18 abr. 2023.

RIBEIRO, D. O Povo Brasileiro: A formação e o Ensino médio integrado no Brasil. Fundamentos, práticas e desafios. Brasília: IFB, 2002.

SANTOS, E. R.; CASTRO, H. C. O.; HOFFMANN, F. A democracia brasileira e seus inimigos. Revista Katálysis, v. 24, n. 1, p. 127-138, 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rk/a/kbfLJY3yybw5PzV998gGK8y/#. Acesso em: 20 ago 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/1982-0259.2021.e73472

SANTOS, E. R.; HOFFMANN, F. Qualidade da democracia no brasil e confiança nas instituições políticas. Campos Neutrais: Revista Latino-Americana de Relações Internacionais, v. 1, n. 1, p. 46-69, 2019. Disponível em: https://periodicos.furg.br/cn/article/view/8621. Acesso em: 20 jun. 2023. DOI: https://doi.org/10.14295/cn.v1i1.8621

SANTOS, J. A. A política de expansão da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica: quais são as perspectivas para a nova territorialidade e para a nova institucionalidade In: FRIGOTTO, G. et al. (org.). Ofertas formativas e características regionais: A Educação Básica de nível médio no Estado do Rio de Janeiro. Relatório de pesquisa. Manguinhos, RJ: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio - Fundação Oswaldo Cruz, 2015. p. 100-112.

SINDICATO Dos Trabalhadores Da Educação Básica, Técnica E Tecnológica Do Estado Do Paraná (SINDIEDUTEC). MEC declara divisão do IFPR à revelia da comunidade acadêmica IFPR, SINDIEDUTEC pede esclarecimentos. 2021. Disponível em: http://sindiedutec.org.br/noticias/2202/mec-declara-divisao-do-ifpr-a-revelia-da-comunidade-academica-ifpr-sindiedutec-pede-esclarecimentos. Acesso em: 18 abr. 2023.

SIQUEIRA, M. D.; GANZ, A. L.; GANZ, A. M. Universidade Federal do Paraná: 100 anos. Curitiba, PR: Editora UFPR, 2012.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ. (UFPR). Atas de Reunião do Conselho Universitário. Curitiba, PR, 1991.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ. (UFPR). Atas de Reunião do Conselho Universitário. Curitiba, PR, 2008.

WACHOWICZ, R. C. Universidade do Mate: história da UFPR. 2. ed. Curitiba, PR: Editora UFPR, 2006.

ZIMERMANN, G. Proposta de divisão do IFPR pode afetar o campus Palmas. 2021. Disponível em: https://rbj.com.br/proposta-de-divisao-do-ifpr-podeafetarcampuspalmas/#:~:text=A%20proposta%20do%20Minist%C3%A9rio%20para,Instituto%20Federal%20Paranaense%20(IFP). Acesso em: 16 abr. 2023.

Downloads

Publicado

2024-10-10

Como Citar

Silva, A. S. J. da, Santos, E. R., Grabowski , G., & Zuchetti, D. T. (2024). CONTRADIÇÕES E DISPUTAS NA POLÍTICA DE EXPANSÃO DO INSTITUTO FEDERAL DO PARANÁ. Missões: Revista De Ciências Humanas E Sociais, 10(1), 01–20. https://doi.org/10.62236/missoes.v10i1.207

Edição

v. 10 n. 1 (2024): MISSÕES: REVISTA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS

Seção

ARTIGOS

Licença

Copyright (c) 2024 Missões: Revista de Ciências Humanas e Sociais

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Artigos Semelhantes

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >> 

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.